Модуль 11. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені підвести підсумки навчання. У цьому модулі  я  переглянула роботи своїх колег і поділилася з іншими учасниками тренінгу створеними  Планом вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Вислухала  конструктивні пропозиції та відгуки на свою роботу та внесла свої пропозиції щодо проектів інших учасників. Опанувала  на тренінгу  методи ефективного використання комп’ютерних технологій для підтримки та оцінювання навчання учнів. Спасибі моєму тренеру-наставнику.

Модуль 10. Рефлексія

Для того, щоб ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб та сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора мені потрібно ·        Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.·        Контролювати свою поведінку, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.·       Уточнювати  деталі плану впровадження, які  визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. 

Модуль 9. Рефлексія

Для того, щоб допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та задовольнити різноманітні потреби учнів необхідно  перейти до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.Я як вчитель маю працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. 

Також потрібно диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

•  За змістом;

• За  процесом;

• За результатами;

•  За навчальним середовищем.

Модуль 8. Рефлексія

Працюючи над цим модулем, я зрозуміла, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме: оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях; оцінювання умінь і навичок 21 століття, які передбачається формувати у даному проекті; для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом.

Дуже сподобалась бібліотека шаблонів, яка містить величезний банк інформації, з якого однозначно можна обрати форму оцінювання для будь-якого етапу свого проекту.

Модуль 7. Рефлексія

• Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна таким чином:   створювати блоги, опитувальники, анкети, тести, групи Вконтакті, інструкції, користуватись електоронною поштою, конференції, миттєві повідомлення тощо.
• Створення  прикладу учнівської роботи дало мені можливість ще раз переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання,  зрозуміти скільки часу потрібно для її  створення, необхідність постійно здійснювати  вчителем проміжний контроль результатів дослідження.  Також створення  прикладу учнівської роботи допоможе  мені чітко пояснити учням алгоритм створення презентації,  ії структуру та  вимоги щодо лаконічності та  змістовності. Навчилась створювати гіперпосилання.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
1) обговорила з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2) запланувала, як  я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів; 
3) запланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.
         Зробила для себе помітки як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті, як спонукати дітей до обговорення тем та питань за допомогою миттєвих повідомлень та голосової пошти.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
• зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел;
• розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
•  оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни;
• запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.
• обговорила з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.
          Благато цікавого дізналась про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

обговорила у парах створені Основні запитання;

створила перший варіант плану оцінювання;

створила засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;

створила презентацію основних ідей навчальної теми;

переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни.

Найбільше сподобалось обговорення у парах, тому що одна голова добре, а свіжий погляд завжди допомагає знайти нові ідеї. Сподобалось створювати презентацію. Відчуваю, що ще не досить засвоїла поняття "формуюче оцінювання" в роботі з учнями.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме при виконанні дослідження учні отримують знання, передбачені в навчальній програмі та державних стандартах; учні зможуть реально здійснити дослідження, враховуючи часові обмеження теми; у ході виконання проектних дослідницьких завдань формуються навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів; результати та висновки дослідження будуть корисними й важливими для місцевої спільноти. Основні запитання (ключові, тематичні, змістові) сприяють розвитку мислення та спонукають до дії; заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів; допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції; досліджувати та структуризувати  фактичні дані. У цьому модулі я з’ясував вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм; сформулював навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів; сформулював Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів та завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі.. А також іще раз упевнитися в тому, що метод проектів активізує навчальний процес.

 Ознайомилася з навичками, якими повинні володіти учні 21 століття.

 Визначила пріорітетні питання, що будуть відображатися у публікації.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я змогла навчитися працювати з ресурсами тренінгу:посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним посібником, створила власний блог, ознайомилася з вікі-сайтом програми.

Найбільше сподобалося мені створювати власний блог та вести записи в ньому. Адже, використовуючи блоги вчитель насамперед, може організувати обговорення власної діяльності й спілкування з іншими учасниками навчального процесу. Це в свою чергу допомагає вчителям обмінюватися цікавими ідеями, які можна використовувати у підготовці до уроку та кращого залучення учнів до навчання.